Ярослав Тагамлицки: Разлика между версии

Активен интерес Тагамлицки проявява и към обучението по математика в средното училище. Умението да намери подходяща тема и да я предаде така, че да задържи будно вниманието на слушателите, правят тези лекции привлекателни за учениците с математически интереси. Но не е само тази връзката му със средното образавание. Той се вълнува от методическите въпроси, свързани с преподаването на математиката и по-специално на основите на анализа в средното училище. Смята, че там не е възможно да се развият задоволително основите на анализа, защото конкретното преподаване на понятието граничен преход би отнело много часове и за важните му приложения не би останало време. Така той достига до идеята за излагане на основите на диференциалното и интегрално смятане, без да се използва понятието граничен преход. Този начин на изложение съкращава времето, необходимо за строгото извеждане на свойствата на диференцируемите функции, благодарение на една естествена аксиома за съществуване на обеми на тела, т.е. на ограничени точкови множества в пространството, както и на стесняване класа от разглежданите функции. За да провери приложимостта на този метод в средното училище, Тагамлицки води занятия в две паралелки от ІХIX клас на Осма софийска гимназия по два часа седмично през [[1973]]-[[1974|74]] учебна година. Подробно този метод е изложен в една статия, съдържаща се в книгата „Ярослав Тагамлицки – учен и учител”, издадена през [[1986]] г. от издателство „Наука и изкуство”, и особено в книгата на Вл. Чакалов „Нестандартни математически методи”, издадена през [[2005]] г. от Университетското издателство „Св. Климент Охридски” в София.